三年级上册《花的学校》教学设计教案篇1 学习目标 感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。
花的学校教学设计 篇1 教学目标： 认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
《花的学校》是选自泰戈尔《新月集》里的一首散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的世界。那么《花的学校》教学设计每段的内容是什么呢？一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
《花的学校》是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。那么《花的学校》教学设计每段的内容是什么呢？ 第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
1、第二，导读文体——整本书导读的体裁意识。 《快乐读书吧》每次推荐的阅读书目，是如何唤醒我们整本书导读的体裁意识的？ 第三，导读书目——整本书导读的推荐范围。 《快乐读书吧》具体推荐的各种名著、各种优秀读物，对于我们框定整本书导读的范围，又有着怎样的指导作用？ 第四，导读策略——整本书导读的语文要素。
2、《教育只有一个主题》教育聚焦于生活本身，生活有多宽广，教育就有多宽广。作者强调教育应与生活紧密相连，回归生活的本质。02《乘风破浪做好班主任：轻松应对工作中的38个“怎么办”》本书提供38个班主任工作难题的深度解析及解决方案，旨在解决实际问题，提供实用操作技巧与关怀。
1、如进入祖国山水单元的学习，可先展示一些祖国大江南北奇丽景色的照片或短片介绍；异国风情异域文化单元可展示异国他乡极具异域特色的风光图片或风俗文化方面的文字或音像资料；神奇的大自然，走进西部，科学技术的威力等等主题单元都可以尝试用这样的方式让学生事先亲近相关资料，激发浓厚的阅读和探究兴趣。
2、注意课外积累。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
3、要有整合意识，抓住重点，以点带面，上好单元导读课。要紧扣单元专题，并以此为基点体现三维目标理念。在设计导读活动时，要将整个单元的内容进行超级链接，高屋建瓴，实现“整合”与“提升”。要力求平稳过渡，不急于要求学生将每篇课文读通、读熟、读透。
4、平均1篇课文3个课时，语文园地2个课时。教学流程大致如下：第一课时，老师范读课文，学习生字、新词，然后再读读课文；第二课时，复习生字新词，讲读课文；第三课时，继续讲读课文，做作业。——长期以来，语文教学就在这样的教学流程里徘徊。
过渡：谈到写狐狸的书啊，我们就不得不说起一本童书。它三度获得“爱伦·坡文学奖”，还获得过英国“白面包儿童图书奖”、“世界奇幻文学大会奖”，以36种语言在世界各地出版。它就是——《了不起的狐狸爸爸》。英文名直译过来是《非同凡响的狐狸先生》。 了解封底。
狐狸先生为了维持家庭生计，不得不每晚潜入这三位农场主的领地，偷取食物。这三个贪婪的家伙为了捉住狐狸先生，拿着枪守候在他洞口周围，甚至将他打伤。他们还使用铁锨和挖土机来挖洞，但始终比不上狐狸先生。愤怒的三个农场主召集了108人，将整座山团团围住，意图将狐狸先生一家饿死或困死在洞中。
了不起的狐狸爸爸中邪恶的农场主名字分别是：博吉斯、邦斯、比恩。博吉斯是养鸡场的农场主，他胖的出奇，因为他一日三餐都要吃三只盖着厚厚的布丁的水煮鸡。
了不起的狐狸爸爸中比恩农场里有5个干活的人。《了不起的狐狸爸爸》，讲的是有三个农场主，分别是博吉斯、邦斯、比恩。博吉斯是养鸡场的农场主，他胖的出奇，因为他一日三餐都要吃三只盖着厚厚的布丁的水煮鸡。
二十九位嘉宾已经开始会餐了。狐狸太太在会上宣布：“我丈夫是一个了不起的狐狸！”狐狸爸爸说：“我们有了通往三个仓库的安全通道……我们要建造一个地下村庄……每天像国王一样吃饭。”建造地下村庄，小动物就再也不用到地上挨枪子了。狐狸爸爸的智慧处处显现，让我敬佩不已。
1、准备工具和材料：一张白纸或卡纸作为底板。彩色笔、铅笔、橡皮擦。设计导读单的布局：在纸张上方，用大标题写上“《三国演义》导读单”。你可以将导读单分为几个部分，比如“故事梗概”、“主要人物”、“重要战役”、“经典情节”等。
2、首先可以在左边画上文字框，接着砸右边画上三国演义中比较典型的历史人物。然后画出城墙和边框进行点缀，并在文字框中画出横线。最后涂上颜色即可。
3、头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。
1、研读教材是提高语文教学效率的基础。教师需要在课前对教材进行深入、细致的研读，理解教材的编写意图和教学内容。只有这样，才能设计出符合学生实际的教学方案，有效地提高教学效果。通过整体感知课文，可以帮助学生先睹为快，对课文进行整体把握，引发阅读期待。这有助于激发学生的学习兴趣，为单课学习做好准备。
2、正确合宜的研读教材研读教材，是进行教学设计的前提，也是提高语文教学效率之本。可以满足学生先睹为快的心理，对课文先整体把握，引发阅读期待，为单课学习做准备。利用一节课的时间，可以指导学生收集有关本单元的学习资料，做到课内外相结合。
3、这样围绕课后问题展开教学，既能使教学主线明晰、层层深入，又能在阅读交流中提纲挈领、凸显主题，达到事半功倍之效。借助课后习题，落实语言训练许多课后习题的设计体现了文本的语言特色，教师如果能在教学中结合文本阅读进行语言训练，并细化指导，落实到位，定能深化文本内涵，提高学生的言语能力。
4、此外，教师还应引导学生进行课外阅读。通过推荐书目，激发学生的阅读兴趣。在课外阅读活动中，教师要引导学生进行交流展示，增强阅读的自觉性。通过班级评比等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。总之，小学语文阅读教学的关键在于“读”。
5、因根据学生的学情，制定适当的教学目标 教师应根据“课程标准”目标和要求，参照教材所规定的目标和要求，联系教师、学生以及教学环境的实际情况，制订集中、明确、适当的，有针对性、层次性的课堂教学目标。每一堂课的目标不是孤立的、静止的，学生的学习水平也是循环反复、螺旋上升的。
